Realizamos un análisis del público al que apuntamos para comprender el desempeño que tiene el niño frente a los juegos planteados.
A partir de los 6 años de edad, el niño comienza a relacionarse o sociabilizarse con otros. Aprende a jugar con juegos de mesa o de interacción grupal. Tiene mucha imaginación y la utiliza, interpreta y adopta la mímica y los gestos del personaje cuando lo requiere el juego. Comienza a utilizar la coordinación fina, aprende a manipular objetos que antes no.
En general, a partir de esta edad, donde el niño empieza la educación primaria, además de ir adquiriendo conocimientos básicos que se exigen en el plan de enseñanza, los niños desarrollan habilidades que antes no controlaban. Lo hacen a un ritmo prudente pero se encuentran aptos para realizar juegos grupales o individuales, para comprender informaciones o datos que pueden serles útiles, pero en general con un poco de ayuda y de apoyo de un adulto. Con el tiempo desempeñan otras destrezas y experiencias que le ayudan en su crecimiento.
Si bien a partir de los 7 años la actividad motora, la coordinación y la psicomotricidad se puede ir controlando mejor, y desde esta edad en adelante el niño se encuentra en continua actividad y su desarrollo será notorio en cuanto a resistencia y precisión, juegos en equipo y competición; por eso tomamos este rango de 6 a 12 años de edad como público central que puede visitar en museo, ya que podrán interactuar fácilmente con las muestras que proponemos.
El niño experimentará juegos de:
Interacción grupal:
· Rompecabezas: donde cada niño puede ir aportando su pieza para completar el total de la fotografía.
· Armar locomotora: se deberá completar las piezas de la locomotora, para comprender su mecanismo y funcionamiento. Este trabajo podrá realizarse en grupo para llegar a un mejor resultado.
· Vestir a los personajes: el niño deberá encontrar las características que distinguen a cada personaje del trabajo ferroviario. Si bien se puede realizar de manera individual, siempre el trabajo de a dos o más resulta más didáctico y entretenido.
· Juego de dados: se encontrarán con 6 dados, los cuales podrán unirse para formar distintas imágenes.
Trabajo individual:
· Señales y sonidos: para conocer acerca de las señales ferroviarias, se utiliza un juego en la computadora que podrá desarrollarse de manera individual. De esta manera se crea una experiencia y un desarrollo cognitivo personal.
· Paseo en zorra: si bien se realiza con varias personas, cada niño disfrutará de esa experiencia de tener un pequeño paseo e imaginarse como lo fue en las épocas anteriores.
· Paseo en tren: al igual que la anterior, el niño se sumerge en una experiencia que solo él sabrá disfrutar, y vivirá sus propias sensaciones. Se trata de la reproducción de un vagón, que está cubierto por completo, donde se pueden vivir emociones producidas por movimientos, films, sonidos y luces.
· Fenómeno de realidad virtual: a través de una pantalla de led de gran tamaño, se visualizarán imágenes, films, sonidos, etc., para disfrute del público de manera individual. Cuando la pantalla se transforma en telón de teatro, y se puede disfrutar de una obra realizada por los niños, se convierte en una actividad grupal.
· Ventajas del tren: a través de de paneles, se comprenderán las ventajas que tiene el tren por sobre otros medios de transportes los cuales lo han suplantado. Será el niño interesado quien disfrute y se lleve un conocimiento acerca de esto.
· Dibuja tu propio tren: sobre una mesa con base de vidrio, donde habrá imágenes plasmadas, el niño podrá calcar motivos y crear su recorrido en tren o transmitir sentimientos, deseos o sensaciones que le produjo la experiencia del museo.
· Descanso en el tren: está pensado para los adultos que van de compañía para los niños, donde podrán disfrutar de un momento pasivo sentados en los bancos, donde además pueden dejar por escrito vivencias que hayan tenido respecto del tren, o sensaciones que pueden haberse despertado a través de esta experiencia.
Destacamos que con la creación de este museo, pensado como un área educativa, donde los niños desarrollan actividades en un ambiente interactivo y enriquecido por elementos que estimulen el desarrollo y la habilidad de la actividad motriz y del juego, siendo la mejor forma tanto de enseñanza, como de aprendizaje para estas edades.
Se crea un espacio de desarrollo psicomotriz del niño en todos sus aspectos, sobre todo se crea un “Espacio de juego simbólico”, es un área donde tienen lugar las actividades que estimulan la imaginación del niño a través del objeto y de la relación con el otro. El juego es importante para el desarrollo del pequeño ya que es la base para acceder al lenguaje y al desarrollo cognitivo.
Si bien no todos los juegos son de movimiento, pero si mantienen al niño en constante actividad y dinamismo, podemos decir que el estar en movimiento influye como uno de los principales medios de aprendizaje. La actividad física y la mente se conectan mediante el movimiento, estimulando su desarrollo intelectual, su capacidad para resolver problemas. Llamamos movimiento al hecho de que el niño se encuentre ocupado en cada instancia o muestra y no realice tareas sedentarias o de solamente observar un objeto como sucede en los museos convencionales.
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