Que es la Integración Educativa?

Cuando propusimos el tema con mi compañero sobre “Diseño de un espacio educativo / recreativo multisensorial: Museo Ferroviario de Santa Fe” para llevar a delante nuestra tesis, pensamos en una razón básica la cual justifique nuestra elección. Dentro de la variedad de intereses que puede llegar a despertar
la creación de un espacio el cual contenga Diseño multisensorial, para atraer al público santafesino y otros, también fue pensado con un fin educativo, ya que todas las personas tienen derecho a que se les ofrezcan posibilidades educativas, que favorezcan el contacto y la socialización con otras dentro de un mismo ámbito de relación, para permitir en un futuro la integración y participación de estas en la sociedad. No quiere decir que con la creación de un museo multisensorial la integración social llegue a lograrse en su totalidad, pero sin duda puede contribuír al despertar del interés de la gente por conocer más sobre su lugar de origen y de esta forma socializarse más con su ámbito, creando su propia experiencia sensorial.

Si se utilizan los recursos necesarios para atrapar a la audiencia, la integración de personas a la sociedad se hace más fácil, ya que de esta forma se estará brin-dando un material de estudio o informativo muy bueno para que cualquier persona que tenga interés, con o sin conocimientos básicos culturales, desee aprender sobre la historia santafesina en relación con lo que fue una gran fuente de trabajo, el ferrocarril, lo que contribuye a un mejor desarrollo de las personas y su más completa y normal socialización.

Se trata de generar una mayor provisión de recursos educativos cultural. La determinación de los objetivos educativos es una labor inicial fundamental, se trata de buscar atractivos comunes para toda la audiencia seleccionada.

Todos tenemos necesidades educativas individuales y colectivas.

LA INTERDISCIPLINA en el campo de la educación

La interdisciplina implica un trabajo que nos enfrenta a reconocer que no sabemos todo de todo. El inter-cambio de conocimientos presupone el estar dispuesto a perder algo, para eso hay que contar con algo, en este caso es el saber o poner a prueba la experiencia.

Algunas veces se va a salir enriquecido, otras habrá que retirarse igual que como se llegó. Pero como sucede en todas las experiencias que afrontamos en la vida,de todo, algo se aprende y lo más probable es eso aprendido que se ponga a prueba si es que eso fue positivo.

La educación como cualquier otra disciplina tiene sus límites y si la posibilidad de aprender no está dada o no se puede construir, es evidente que se trata de una per-sona que no está en condiciones de afrontar un proceso de aprendizaje.

Que las personas estén dispuestas a aprender, y que para ello tengan que crear su propia experiencia, en muchos casos no es posible. Tener en cuenta esta posibilidad es una ayuda que nos puede hacer comprender porque se ha fracasado si es que no funciona esta propuesta.

“Al discurso se lo define como un lenguaje compartido por una comunidad determinada, que se sirve de él para sostener lazos sociales” (…)

Sabemos que las actitudes son procesos complejos que se van generando a lo largo del tiempo, que se modifican de acuerdo con las experiencias que se van viviendo y que a su vez moldean los resultados de las experiencias.

Me gustaría destacar lo que dice Vygotsky, en el libro “Integración Educativa”- 2004 – ministerio de educación de la provincia de santa fe. Ha puesto énfasis principalmente en los procesos de interiorización del lenguaje y en el papel del lenguaje interior como regulador de la acción. Entiende en aprendizaje como un proceso activo, en el que el individuo construye sus conocimientos y en el que personal capacitado que transmite esos conocimientos, debe ser capas de facilitar el aprendizaje cada vez más autónomo, por medio de la construcción conjunta de significados.

“El lenguaje representa entonces una función básica”.

Los sujetos que presenta más dificultades para mantener de forma espontánea su autoconocimiento, obtiene resultados inferiores en tareas de aprendizaje. Las dificultades en el aprendizaje se caracterizan por la falta de flexibilidad y espontaneidad, y por la falta de conocimiento básico, hace que no se tengan todas las herramientas necesarias para comprender el contenido.

Con esto, quiero resaltar la importancia que tiene el proceso de aprendizaje en los diferentes ámbitos en los cuales solemos relacionarnos, donde lo determinante es la manera en la cual se quiera transmitir esos cono-cimientos, lo que resalta la posibilidad de crear un espacio multisensorial a través de un Museo Ferroviario, ya que no se expondrán piezas las cuales no pueden tocarse y solo observarse, sino que proponemos trans-mitir conocimientos culturales a través de las herramientas que nos brinda la tecnología, con el fin de que la persona se integre y pueda generar su propio punto de vista de las cosas y alimentar su experiencia.

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