PONER A TRABAJAR LA CURIOSIDAD

El Museo a través de su estructura pedagógica interactiva, se convierte en un emisor de mensajes y estímulos para los visitantes. Su principal objetivo es despertar el interés sobre ciertos conocimientos influyendo de manera positiva en su modo de vida. ¿Por qué seremos tan curiosos? El equipamiento que traemos de serie los humanos es francamente limitado. No tenemos garras poderosas, no somos demasiado veloces y nuestro olfato es más bien modesto. Sin embargo, aquí estamos y nuestro éxito como especie ha sido bastante notable. Lo cierto es que somos tremendamente flexibles e innovadores y llama poderosamente la atención la insaciable curiosidad que nos anima. Se diría que la curiosidad es un mecanismo esencial de nuestro programa de supervivencia. La curiosidad es un requisito de la exploración y del diseño de soluciones innovadoras. Somos tan curiosos los humanos que incluso cuando no tenemos sobre qué indagar nos inventamos problemas. Los museos interactivos no son los únicos que explotan esta característica tan humana, pero, sin duda, son verdaderos maestros en el arte de poner a trabajar la curiosidad. Y en ello estriba también parte de su éxito. Hay una clara evolución en lo que respecta a la finalidad de los museos: mostrar, demostrar, ilustrar, motivar. En los últimos años estamos asistiendo a un fenómeno muy interesante de convergencia entre los museos de colecciones y los museos interactivos. Podemos preguntarnos si es un lujo tener museos interactivos a nuestra disposición. Pero muy al contrario, los museos, junto a otros medios y agentes, tienen un papel estratégico en nuestros días y son equipamientos de una enorme rentabilidad social (cultural, económica y democrática). Los museos pueden desempeñar un papel muy importante. El problema de la educación pública en las variadas disciplinas es tan profundo que es fácil desesperarse. Sin embargo hay instituciones en las grandes ciudades y pequeños pueblos que proporcionan una razón para la esperanza, lugares que encienden la chispa, que despiertan la curiosidad adormecida y avivan al aprendiz que todos llevamos dentro. Si tenemos la posibilidad de ir a algún museo interactivo, podremos darnos cuenta de las miradas de sorpresa y asombro de los visitantes que corren de sala en sala con la sonrisa triunfante del descubrimiento, en general de los chicos. Esas exposiciones no sustituyen a la educación en la escuela o en la casa, pero despiertan y producen entusiasmo. Un museo interactivo inspira a un niño a leer un libro, a seguir un curso o a volver otra vez al museo. Jorge Wagensberg argumenta que «una exposición no sustituye a un libro, ni a una conferencia, ni a una clase, ni a una revista, ni a un programa de televisión, ni a una película… pero puede cambiar la actitud del ciudadano hacia todo ello». Los museos actúan, quizá sobre todo, en el ámbito de la educación afectiva, despertando o activando la curiosidad hacia cuestiones históricas, por presentarlas atractivamente o porque allí se percibe su relación con la actualidad, y mejorando la imagen pública de esta historia, que muchas veces suele parecer imposible de aprender y estudiar por lo rebuscada que resulta, pero al vincularla a momentos, ambientes y sensaciones agradables suele dejar mejores resultados. Podemos decir que museos contribuyen, en general, a crear un clima social favorable a la historia que nos forma, la investigación y la racionalidad. .::vero::.

Aprendizaje Multisensorial

La educación es un proceso de toda la vida, no solamente de un periodo escolarizado. Un recurso muy importante a lo largo de la historia de la humanidad han sido los museos, por eso surgen los nuevos museos que no solamente ofrecen interactividad, tecnología, recursos virtuales, sino también la “multisensorialidad”. Ofrecen otras posibilidades que no tiene lo real, lo expositivo, los objetos inmóviles e intocables; son instituciones que procuran y promueven la innovación, espacios de expresión, de desarrollo, de convivencia, de compartir lo que somos, nuestras expectativas, nuestras utopías, nuestra visión crítica, porque somos muy críticos y criticones también, es un espacio para ejercer responsablemente la libertad.

¿COMO ESTIMULAR LOS SENTIDOS?

Aprendizaje multisensorial, ver impresiones, primera hoja.
A través de los sentidos adquirimos la información necesaria para conocer los objetos. Pero, en principio, ese objeto no tiene nombre, el atributo verba se lo pondrán más tarde. Los sentidos auditivo, visual y kinestésico son las principales modalidades de aprendizaje, lo caminos a través de los cuales recibimos información, pero no son los únicos.
Los seres humanos poseemos un sistema de funcionamiento “multicanal”, podemos recibir información simultánea desde distintos canales al mismo tiempo. Casi siempre establecemos escalas con los distintos canales, de forma que unos se complementan con otros.
Los sentidos cumplen una importante función en ele aprendizaje, y están implicados en el aprendizaje de habilidades, transmisión de información y adquisición de capacidades de socialización. Las tareas que se le presentan al niño deben ser apropiadas a su grado de desarrollo evolutivo. La autoimagen de los niños debería estar establecida a través de los distintos canales, ya que debe basarse de la información que procede de los sentidos.
Generalmente en la escuela se priman los sentidos visual y auditivo, dejando el desarrollo del kinestésico en segundo plano. Los profesores deberían proporcionar a los niños acceso a las distintas experiencias por medio de todos los sentidos, no porque hay niños que tienen dificultades con determinadas modalidades, sino porque el “aprendizaje multisensorial” proporciona un acceso mucho más rico a la información.
Para algunas personas es imposible pensar estando quietas. Para ellas el movimiento forma parte de su proceso de aprendizaje. Necesitan moverse, caminar, saltar mientras aprensen algo nuevo. A esto se lo llama desarrollar el sentido kinestésico. En todas las aulas, se debería habilitar un espacio para que los alumnos pudieran moverse con libertad, de igual manera que se crean espacios para los alumnos que se distraen con facilidad o para aquellos que necesiten un apoyo en algún área concreta. Otros aspectos que se deberían facilitar a los alumnos es golpear rítmicamente, asociar gestos con conceptos, bailar mientras se recita o, simplemente, tocar.
Para otras personas es imposible pensar si no es a través de imágenes. El desarrollo de mapas conceptuales les ayudará a memorizar y aprender. Otras personas necesitan oír, escuchar. El ruido, los ritmos, son muy útiles en el proceso de aprendizaje. Aportar a todos los alumnos un conocimiento sobre cada uno de los sentidos, les permitirá abrir sus canales a nuevos aprendizajes. Los profesores pueden ofrecer directrices verbales o presentar su información de forma visual, pero también pueden utilizar el movimiento y los gestos.

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Museos Interactivos

En Códoba podemos apreciar este museo: Barrilete es un museo interactivo único en el país, surgido de la necesidad de los chicos de tener un espacio que constituya un aporte verdadero y significativo en su comprensión de diferentes aspectos del mundo que los rodea.
El museo está principalmente enfocado a que los chicos pueden experimentar, mediante juegos y objetos simples, fenómenos físicos, químicos, mecánicos y visuales, a lo largo un recorrido que contiene más de 50 experiencias lúdico pedagógicas.
Una característica esencial en la propuesta de Barrilete es la búsqueda de integración en las experiencias que propone, tanto en juegos y talleres, como en las muestras que desarrolla. Todas las propuestas siempre son diseñadas para poder ser compartidas entre chicos y adultos, con un sentido profundo de la diversión y el entretenimiento.
El ámbito único en el que se encuentra el museo (el subsuelo de La Vieja Usina), aporta una magia especial al lugar. Su distribución laberíntica lo convierte en un sitio de enorme atractivo para los niños y permite el armado de recorridos diversos y dinámicos por sí mismos.
Para más información pueden entrar a su pagina http://www.museobarrilete.com

En Santa fe abrio La Redonda: “Creemos que esto contribuye a hacer una microcultura del barrio, una cultura de la ciudad y el país”, dijo la ministra Chiqui González durante la inauguración del espacio cultural ubicado en la capital provincial.
Al ingresar por La Redonda –ubicada en calle Salvador del Carril y Pedro Víttori– realmente se ingresa por “La Cuadrada”, donde funcionaban hace más de un siglo los espacios de refacción de mayor complejidad –tornería, sector de baterías, sala de herramientas– y también los sanitarios y oficinas del personal ferroviario. Allí, antiguos vehículos recuperados y postales de la época más un plano del predio dan comienzo al nuevo espacio cultural de la capital santafesina. En forma permanente, dos colecciones de obras de arte de Cesar López Claro y Roberto Favaretto Forner avivan el ingreso de La Redonda, también customizada con gigantografías de fotografías de la construcción en 1905, en la que se observan temerarios obreros desafiando las alturas y posando para la ocasión.
Al llegar a la traza semicircular por la que ingresaran durante las primeras décadas del siglo pasado 40 máquinas del Ferrocarril Santa Fe y luego del Belgrano, el visitante encontrará distintos dispositivos lúdico-pedagógicos tales como El Enredo –espacio de tejido–, un ring de lectura –cuadrilátero inflable donde los niños pueden revolcarse a leer fragmentos de autores santafesinos–, un ring de escritura –para confeccionar postales–, sendos Simón Dice sobre el piso –juego que mezcla memoria y colores primarios–, Cultura en Movimiento –sistema de bicicleta fija y proyector–, una playa –pantalla con imágenes de mar y arena– y el Bar de Todas las Escuchas. Todavía adentro y mirando al Parque Federal, desde donde ingresaban los distintos ramales hacia dos bandejas giratorias de las cuales se recuperó sólo una, enormes espárragos, sardinas y hongos otorgan la sensación de haber cruzado el espejo de Alicia.

.::vero::.