Circuito Interactivo de ciencia: IRREALIDADES

Esta idea nace como parte de un proceso que se hace en distintos lugares de la universidad, tiene una intención de favorecer de una manera seria la comunicación de las ciencias. Existen programas institucionales, uno de ellos aprobado por el concejo superior, el programa de la comunicación de las ciencias, otros aprobado por el concejo directivo de esta facultad (FIQ) que es el programa de promoción de la cultura científica y que trata de la suma de proyectos de extensión subvencionada por la propia universidad y por la provincia, están todos direccionado a coordinar y a sistematizar el esfuerzo de divulgación en ciencias. Como producto de todo eso y otras acciones que se están haciendo, por ejemplo en las escuelas, participación muy activa de la semana de las ciencias, como en la presentación de circuitos; fueron formando alrededor de estas ideas un grupo de gente que llega a “Irrealidades”.

La exposición que ha hecho en el marco de la feria del libro, realizada del 3 al 8 de septiembre de 2010 en el Ferrocarril Belgrano, como primera apuesta fuerte a acceder a una masividad de público, para eso se tuvo que repensar en función del espacio que disponían, un espacio que no fue propuesto por ellos. Pensaron que se podía mostrar, el tipo de equipamiento y empezar a diseñar con una idea de interactividad, que sea atractivo, que sea comunicacionalmente llamativo y que tenga toda la rusticidad para que sea manipulado por mucha gente.

Equipamiento

Sala de los ESPEJOS:

· - Texto del libro de Alicia: estaba impreso de manera invertida, que no se podía leer y se leía a través de un espejo ubicado en su costado.

· - Espejos curvos: daban una imagen virtual, ampliada, deformada de lo que está delante. Eran cóncavos y convexos.

· - Cubo de los espejos: donde la persona puede meter su cabeza dentro del cubo con espejos en todas sus caras y se refleja infinita.

· - Caleidoscopio: es un tubo que contiene tres espejos, que forman un prisma triangular con su parte reflectante hacia el interior, contiene espejos en sus caras. En su extremo se encuentran dos láminas traslúcidas entre las cuales hay varios objetos de colores y formas diferentes, parecía una figura geométrica arbitraria, pero era un cristal de penrose. Sus imágenes se ven multiplicadas simétricamente al ir girando el tubo mientras se mira por el extremo opuesto.

· - Dos periscopios: uno miraba para adelante, otro miraba para atrás, y uno podía mirar derecho y otro podía mirar invertido. Cada uno de ellos tienen dos pequeños espejos situados en sus extremos opuestos, inclinados en un ángulo de 45º, lo que hace posible mirar sin ser visto. Si se gira el periscopio, la imagen cambia de posición

Sala de LIVING:

· - Cristales de penrose: había una especie de living con mesitas chiquitas, donde se podía jugar con una piezas y armar las figuras que parecían extrañas y también un juego, una especie de rompecabezas para formar distintas figuras que a partir de siete fichas que conforman un cuadrado que es lo que se llama el “tanrose”. Esas son piezas de penrose.

· - Ilusiones ópticas: frente a las mesitas, sobre la pared había una serie de paneles con ilusiones ópticas, algunas estáticas donde estaba una lámina. La persona veía algo, otra donde la ilusión se producía después de un dado movimiento, de alguna rueda, o de alguna figura. Allí se da otro tipo de percepción, una percepción distinta de los sentidos.

Sala de LUCES:

· - Pieza oscura: oscurecida en proceso, donde había una maquina que tenía un tacho de colores rojos, azules y verdes con los cuales se podía jugar y formar cualquier otro tipo de colores. El rojo, azul y verde son los colores a los cuales nuestro sentido de la visión es sensible, forma el RGB y con eso se puede formar cualquiera de los otros colores, eso se proyectaba sobre una pantalla.

· - Gotas de agua: era una máquina que daba una ilusión de un chorrito de agua que se rompía en gotas, porque estaba iluminado de determinada manera, podía hacer que esas gotas parecieran suspendidas en el espacio o parecían volver al lugar d donde salían, cuando en realidad estaban cayendo todo el tiempo a un tacho, siempre sobre el esquema de la ilusión.

· - Texto de Cortázar: habla de la forma de las gotas, pero con una curiosidad, una vueltita de interés, que el texto estaba con una letra muy muy chiquitita y había que mirarlo con una lupa e iluminarlo especialmente siguiéndolo.

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Continuando con el análisis del museo de Puerto Ciencia

1. DISEÑO MULTISENSORIAL. ENTORNO PASIVO E INTERACTIVO

- No No hay un recorrido Interactivo, lo correcto sería poder pasar por todos los dispositivos que se encuentran juntos en el mismo espacio, pero el lector-operador lo define.

- Se trata de articular el texto con imágenes para su mejor comprensión, pero no resulta atractivo para el usuario. No utilizan todas las posibilidades articulatorias de lo audiovisual.

- Se puede elegir si interactúo con el objeto y luego leo, o viceversa. Pero uno sin el otro no se puede comprender.

- Todos los elementos que forman parte del Museo están al alcance de todos, ya que se encuentran organizados en un mismo espacio, que es un galpón del ferrocarril.

- Este espacio sensorial se clasifica como:

* Salas negras o entorno activo: supone la participación del visitante en el aprendizaje y le permite tomar conciencia de que es un ser capaz de actuar sobre su entorno (relación de causa y efecto). Este coincide con la sala negra, que sirve para activar la persona y se puede definir como un espacio interactivo donde es uno mismo el que debe poner en funcionamiento los diferentes dispositivos que hay.

2. Coiffet denomina distribución primaria de los tipos de información.

SENTIDO	PERCEPCIÓN	INTERFACES
Vista Un 90% se percibe a través de la vista.	Luz La iluminación permite percibir los objetos. También se utilizan efectos lumínicos (colores, intensidades de tonos, etc)	Ilusión óptica que generan imágenes: juego de espejos, explorando ángulos; luces que marcan partes especiales de cada muestra: figuras de revolución, figuras geométricas, catenarias, parábola, mosaico de penrose, etc.
Oído Se emplea en un 10%	Onda sonora Emite sonidos en diferentes tonos y notas musicales. Se transmite la voz.	Sonido emitido por las cuerdas de una guitarra eléctrica, por el xilofón y la voz por una pantalla parabólica.
Tacto Se emplea en un 80%	Percepción táctil y propioceptiva (autopercepción) Los objetos se manipulan, se mueven, se modifican y producen un resultado.	Dispositivos táctiles: bola de plasma, puente, armado de figuras geométricas, botones de encendido y apagado; sistemas de retorno de fuerzas: vasos comunicantes, acrobacia aérea, líquido trepador, rueda de bici, banquito loco, pesas.
Olfato No se emplea	química aire No	No
Gusto No se emplea	química solución No	No
Vestibular Se emplea en un 5%	Equilibrio Permite experimentar la velocidad y el equilibrio corporal.	El Banquito Loco

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Análisis sobre el Museo Puerto ciencia de Paraná:

1. Estas son algunas de las bases que usamos para anañizar los museos que visitamos.

1. 11. Servicio a la comunidad que ofrece

Debido a la falta de integración entre la ciencia y el contexto social e histórico con el que se enseñan los conceptos científicos en los salones de clase, el museo puede ser en ocasiones el único actor que permita en la mente del visitante relacionar estos elementos. En el museo la ciencia se presenta ante un público que busca voluntariamente acercarse a ella. El museo ofrece así posibilidades educativas que difícilmente pueden brindarse en los espacios escolares, dadas sus características de espacios de educación formal.
Las características de los servicios que se prestan dentro de este museo son:
• Permite que el visitante pueda manipular los elementos que se exhiben.

• Es cómodo realizar el recorrido de la sala, no hay un camino marcado para hacerlo, sino que el visitante elige su próximo destino, eso permite que se sienta a gusto en el museo.

• Las referencias de cada exposición permiten comprender para que fueron pensados cada uno de los objetos, como se los manipula o manejan y cuál es su fin. Pero es obligación realizar una lectura de sus referencias, de lo contrario no es fácilmente comprensible su finalidad. Los textos resultan muy extensos y los niños no suelen tener la paciencia para leerlos.

La finalidad del museo es brindar a la sociedad un espacio de encuentro con su “patrimonio cultural”, promoviendo el conocimiento y la recreación. Es entonces el museo de ciencias el espacio ideal para integrar de forma accesible la ciencia a la cultura.

2. Modelo de Lasswell:

-Quién: Museo Interactivo de Ciencias “Puerto Ciencia”

-Dice qué: es posible descubrir las ciencias a través de la curiosidad, la emoción y las expectativas del visitante, despertando el interés.

-Por qué cuál canal: El medio utilizado para transmitir el mensaje es el MUSEO INTERACTIVO, ubicado en la ciudad de Paraná, en el predio del ex ferrocarril. Utilizando equipos específicamente diseñados y construidos en sus propios talleres, que cuenta con 50 equipos agrupados en distintas áreas temáticas. Posee también una muestra completa de equipos desarrollados para la itinerancia, llegando de esta manera al interior de la provincia de Entre Ríos y provincias vecinas.

-A quién: Se dirige a todos los sujetos en particular, como a las comunidades en general, desde el niño al adulto de la tercera edad.

-Con qué efecto: Al llegar al receptor se promueve la popularización y alfabetización científica y tecnológica para todos, haciendo hincapié en la educación no formal. Esto contribuye al crecimiento y desarrollo intelectual, emocional e interpersonal de la comunidad, despertando el interés y búsqueda del conocimiento.

Este modelo se traduce en: Emisor – mensaje – canal – receptor – retroalimentación, y es conocido como “modelo lineal de comunicación”.

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Tipologías del Museo ferroviario

Según las tipologías de museo que hemos investigado, realizamos una clasificación del Museo Ferroviario De Santa Fe:

a) Según un criterio espacio-temporal:
Este Museo es permanente, es una institución estable, mantiene su organización y exposiciones, el mantenimiento de las salas y del patrimonio para exhibición y conocimiento del público, es tradicional.

b) Según la naturaleza o cualidad material del expuesto:
Sus exposiciones son de objetos originales, es la característica que los identifica al museo que resguarda el patrimonio ferroviario, no poseen imitaciones de los objetos. La única muestra que puede ser vista como duplicado es el ferro-modelismo, que muestra el recorrido que hacía el ferrocarril, porque no existe otra manera de darlo a conocer.

c) Según las características formales de un enfoque:
Esta exposición es ecológica, porque se encuentra en la Casa Hüme que forma parte de la historia del Ferrocarril y da una visión integradora de los elementos con ella.

d) Según la disposición intencional del mensaje:
Se trata de una exposición contextualizada, al ser cercana en su planteamiento a la ecológica, pero está especialmente enfocada a centrar el mensaje y el hilo conductor en una interrelación de valores, transmisión de vivencias, de sentimientos, tratando de integrar lo que fue para los fundadores, la importancia de recordarlo y crear en el público un discurso de entendimiento y comprensión de los hechos.

e) Según la extensión o densidad de los contenidos:
Se califica como general o generalista, muestra una variedad de exposiciones que tratan de dar un conocimiento general de lo que fue para la historia Argentina el Ferrocarril.

f) Según el público receptor:
Se lo califica como no didáctico, solamente permite observar los objetos, no se puede interactuar con ellos. Según Michael Belcher, en este museo solo podemos observar una de las categorías, la de entretenimiento, que se observa en el ferro-modelismo, ya que su objetivo es simplemente ofrecer diversión y entretenimiento.

g) Según el fin de preservar el patrimonio:
Se la clasifica como Casa-Museo, al funcionar en la Casa Hüme que fue donde se llevaba a cabo la administración del Museo Ferroviario.
También puede ser clasificado como Histórico, dan a conocer acontecimientos, personalidades importantes de la época, un período histórico fundamental para Santa fe y la región
De sitio, porque fue creado para musealizar determinados bienes históricos que se han utilizado en el ferrocarril para que éste funcione, mostrando al público que existieron y para que se utilizaron.
Por último, agregamos que puede ser clasificado como General, ya que se identifica con más de una categoría.

h) Según su dependencia administrativa:
Es un Museo Privados, depende administrativamente del presupuesto o fondos privados, que tienen autonomía del Estado. Se mantienen con el aporte del público en su visita y del mantenimiento de los mismos fundadores.

i) Según la cobertura de sus colecciones:
Es un Museo Regional, sus colecciones son representativas de la totalidad de la región de Santa Fe.

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